Домашняя работа по литературе 4

Итоговая проверочная работа Рабочая тетрадь по Литературе Бойкина 4 класс Прекрасный, интересный и завораживающий предмет литература. Сколько в нем культурного населения, сколько силы в себе несет и как развивает духовно человека. Отмечено, что благодаря ей улучшается качество русского языка, ведь читая, запоминаешь написание слов, постановку пунктуацию. Только вот главная проблема — нехватка времени на чтение или просто нежелание читать. Несмотря на это даже этот предмет, где предполагается одна теория, есть и практические задания. В рабочих тетрадях их огромное количество и связаны они во многом с тем, чтобы составить портрет главного героя того или иного произведения, хронологически выстроить события из жизни писателя.

Все домашние работы по литературному чтению, 4 класс, , к учебнику по литературному чтению за 4 класс, Климанова Л.Ф. Подробный решебник (ГДЗ) по Литературе для 4 класса, часть 1, 2. Авторы учебника: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В.

Литературное чтение. В начале 1 части учебника ребята познакомятся с разделом "Летописи. Жития", научатся рассказывать об исторических событиях и героях, а также поймут значимость и ценность литературы для сохранения родной культуры. На протяжении учебного курса четвероклассников ждёт ещё несколько интересных тем: "Чудесный мир классики", "Поэтическая тетрадь", "Литературные сказки". В конце учебника школьники найдут рекомендованную литературу для чтения и словарик, поясняющий значение незнакомых слов. Литературное чтение как предмет решает большое количество задач в рамках начального образования и готовит младшеклассников к успешному переходу к программе средней школы.

Подробный решебник (ГДЗ) по Литературе для 4 класса, часть 1, 2. Авторы учебника: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Купить книгу «Домашняя работа по литературному чтению. 4 класс. К учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой + к рабочим тетрадям.

Климанова, Горецкий, 4 класс. 1 часть учебника

Людмила Владимирова. Один подошел слишком близко к строению, так что видит одну часть его; другой... Воропаева, Т. Учебники по русской литературе за 4 класс. Проверьте домашнюю работу по литературному чтению за 4 класс по.

ГДЗ, Решебник. Литературное чтение 4 класс. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 2015 г.

Разделы: Начальная школа Под творческой работой понимают особую форму организации учебной деятельности, осуществляемой под прямым или косвенным руководством учителя, в ходе которой учащиеся преимущественно или полностью творчески выполняют различного вида задания с целью развития знаний, умений и личностных качеств.

Необходимо детей научить учиться, то есть развивать их познавательные и творческие силы и способности, спорить и доказывать.

Таким образом, будет идти развитие совместной творческой деятельности. Творчество и творческая деятельность определяет ценность человека, стремление к творчеству характерно для школы наших дней. Творчество доступно детям, более того, оно оживляет познавательный процесс, активизирует личность и формирует ее.

В творчестве осуществляются самовыражение, самораскрытие личности ребенка. Уроки литературного чтения обладают богатыми возможностями творческого обогащения. Практика организации творческой работы на уроках литературного чтения в начальной школе позволила сформулировать условия, способствующие ее эффективности: — наличие системы в использовании заданий для организации творческой работы; — разработка планирование заданий творческой работы, как по форме, так и по содержанию; — соответствия уровня сложности заданий уровню учебных возможностей учащихся; — последовательное усложнение содержания задач творческой учебной деятельности учащихся; — стимулирование учащихся к выбору заданий высокого уровня сложности; — разумное сочетание творческой работы с другими формами и методами обучения.

Развитие умения учиться у младшего школьника является одной из архиважных задач обучения в начальной школе. С этой целью на уроках литературного чтения практикую разнообразные виды творческих работ. Творческие задания практического действия при работе с текстом на уроках литературного чтения. Работа с иллюстрацией к тексту.

Кроме немногих, все картины к художественным произведениям в учебниках по литературному чтению сюжетного характера. Их цель иллюстративная. Лучше всего, если учитель будет идти от текста к иллюстрации и предложит ученикам, максимально опираясь на текст, устанавливать степень соответствия и несоответствия данной картинки содержанию того эпизода или места в тексте, к которому она относится. Мною был опробован и показал неплохие результаты следующий прием детского иллюстрирования прочитанных текстов.

На одном из уроков я рассказала о том, как создаются художниками иллюстрации к произведениям. Сначала художник внимательно прочитывает весь текст и старается ярко представить себе все, что в нем изображено писателем.

Художник задумывается над каждым действующим лицом и пытается разобраться в нем и его поступках. Потом живописец устанавливает, какой эпизод в произведении наиболее важен в смысловом отношении. Он рисует в своем воображении живую картину этого эпизода, а потом переносит ее на бумагу. Свой рассказ я конкретизировала определенной, заранее отобранной иллюстрацией к знакомому детям тексту из учебника.

После этого предлагаю ученикам устно нарисовать иллюстрацию к выбранному отрывку из текста. Далее дети создают индивидуальные иллюстрации, рисованные на бумаге.

Детям эта творческая работа очень нравится, и они ее с удовольствием выполняют. Это наиболее трудный, но интересный вид творческой работы с детскими иллюстрациями. Делаю это так: каждый ученик после разбора текста углубляется в создание своей иллюстрации; школьники обмениваются рисунками; получивший рисунок рассматривает его и, перечитывая текст, пытается найти этот эпизод, к которому он относится.

Установив, к какому месту создана иллюстрация, ученик подписывает ее словами текста; сопоставляя содержание иллюстрации с содержанием данного эпизода, ученик пишет рецензию, где указывает, соответствует или нет данный рисунок тексту, отмечает качество выполненной работы. Все свои замечания он подкрепляет ссылками на текст. Рецензия подписывается учеником.

Интересную работу мы проводили по созданию своих диафильмов на основе прочитанного произведения. Делаем так: — по материалу прочитанного произведения попробуйте составить свой диафильм, продумайте содержание отдельных кадров; — какие строки из текста вы соотнесете с ними; — определите количество кадров. Бумагу заготавливают заранее. Рисование диафильмов на 7 минут. Готовые диафильмы вывешиваются на стенд творческих работ в классе. Лепка и аппликация. Этот вид детского творчества используется чаще в 1-х и 2-х классах, когда дети не воспринимают еще критически результатов своих изображений и видят в них больше, чем дано.

Дети могут слепить грибок, птичку, лодочку, зайчика, собачку, то есть отдельный предмет общей картины, а затем объединить в общую творческую работу. Метод моделирования. Таким образом, моделирование позволяет: — включить каждого ученика в процесс познания литературы как искусства слова; — дать возможность ученику работать в соответствии со своими возможностями; — создать игровую ситуацию при овладении читательскими умениями; — поддержать интерес к художественной литературе; — обогащать духовный мир ребенка; — осознанно воспринимать художественные произведения.

Одно из самых интересных заданий для ребят— это работа с книжками — самоделками, каждая из которых изготовлялась детьми с творческой выдумкой и воображением. Есть книжки в форме елочки, грибка, домика, кораблика и т.

Сами книжки дети изготовляли дома. Каждая книжка имеет свое название, которое представлял и защищал автор на конкурсе книжек в классе. В этих книжках— самоделках дети записывают произведения только собственного сочинения. Это первые шаги в их творчестве, пусть не всегда удачные, но большинство ребят тянутся к такой работе, пытаются проявить себя.

Задания творческого характера речевой деятельности на уроках литературного чтения. Составление вопросов и тестов по данному тексту. Начиная с 1-го класса учу детей не только грамотно отвечать на вопросы, заданные учителем, но и составлять вопросы по данному тексту.

Эта работа формирует умение выделять главное как в общем, так и в конкретном случае составлять вопросительные предложения, предполагающие подробные или конкретные ответы да, нет.

Также детям очень нравится составлять по прочитанному произведению тест, где нужно выбрать из 3-х предложенных ответов один правильный. С большим удовольствием предлагают свои вопросы и тесты на уроках литературного чтения. Цель творческого пересказывания — вызвать у учеников эмоциональный отклик на читаемое произведение, помочь им глубже осознать идею, пережить вместе с героем те чувства, которые заложены автором в произведении.

Для творческого пересказывания отбираются произведения, позволяющие читателю поставить себя в положение литературного героя, понять его психологию, посмотреть глазами героя на тех людей и те события, о которых рассказывается в произведении. Творческий пересказ может вестись с изменением лица рассказчика или творческим дополнением к тексту автора.

Почти всегда требуется работа по отбору материала или по добавлению к нему, так как пересказчику неизвестны какие-то факты или, наоборот, ему потребуется рассказать о переживаниях, которые не описаны автором.

Например, пересказывая рассказ Л. Но Сережа подробно рассказал о том чувстве, которое вызвали у мальчика проделки обезьяны, описал состояние ужаса, пережитое мальчиком при взгляде на палубу, почему он повиновался отцовской команде. Такие пересказы требуют от учеников работы воображения на основе представлений, полученных при чтении и анализе произведения и поможет полноценнее воспринять художественный текст, способствуют более углубленному пониманию читаемого, развивает творческие способности учащихся и вносят интерес и разнообразие.

Продолжение произведения придумывание конца Прочитанное произведение иногда может послужить толчком к самостоятельному творчеству детей: они придумывают продолжение читаемого произведения, то есть свой конец. Это может быть и рассказ, и сказка, и даже стихотворение.

Не всякое произведение, разумеется, можно продолжить. При этом для облегчения работы учащихся берутся такие произведения, которые более близки самим учащимся. Для развития творческих способностей использую написание детьми сочинений. Творческое сочинение вводит учащихся в чтение и разбор литературного произведения особым путем: они должны попытаться разрешить задачу, близкую к той, которую разрешил писатель в своем произведении.

Значение творческого сочинения как формы вводных занятий: — привлечение внимания учащихся к теме изучаемого литературного произведения; — мобилизация всех знаний, связанных с данной темой; — упражнения в самостоятельном построении сочинения. Все это должно обострить интерес учащихся к чтению и разбору произведения, повысить их наблюдательность, привлечь их внимание к таким сторонам литературного произведения, которые раньше ими не замечались.

Сочинения дети пишут на отдельных листочках и по своему желанию могут их проиллюстрировать, придавая им оригинальную форму: листка, снежинки, цветка и т. Все сочинения с согласия авторов мы читаем вслух и обсуждаем. Зачитываются полностью сочинения, отдельные предложения, удачно подобранные слова. Главное — отметить всех. Дети с огромным вниманием слушают сочинения своих одноклассников. Очень важным средством развития творческих способностей является составление сказок, рассказов, мифов, басен, стихов.

Дети сами придумывают сюжеты, главных героев. Лучшие произведения зачитываются и обсуждаются. Со 2-го класса пробуем писать стихи. Сначала это были рифмовки, продолжение поэтических строчек. Но гораздо больше ребятам самим быть в роли поэтов. На уроках литературного чтения дети очень любят минутки поэзии, на которых читают собственные стихи. Хочу привести некоторые стихотворения.

Снег летит ко мне в окошко. Засыпая все дорожки. К нам во двор пришла зима. Будет долгая она!

Рабочая тетрадь по Литературе Бойкина 4 класс

Разделы: Начальная школа Под творческой работой понимают особую форму организации учебной деятельности, осуществляемой под прямым или косвенным руководством учителя, в ходе которой учащиеся преимущественно или полностью творчески выполняют различного вида задания с целью развития знаний, умений и личностных качеств. Необходимо детей научить учиться, то есть развивать их познавательные и творческие силы и способности, спорить и доказывать. Таким образом, будет идти развитие совместной творческой деятельности. Творчество и творческая деятельность определяет ценность человека, стремление к творчеству характерно для школы наших дней. Творчество доступно детям, более того, оно оживляет познавательный процесс, активизирует личность и формирует ее.

ГДЗ Литературное чтение 4 класс Кубасова (рабочая тетрадь)

Литературное чтение. Первая тема будет называться "Делу время — потехе час". В ней ребята познакомятся с произведениями Е. Шварца, В. Драгунского, В. Голявкина о детях, после чего научатся определять прямое и переносное значение слов, поймут ценность своего и чужого времени и узнают много новой полезной информации. Также четвероклассники изучат такие разделы, как "Природа и мы", "Родине", "Зарубежная литература" и другие.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литературное чтение во 2 классе - Раханова Арайлы Нурлановна

Литература 4 класс

Климанова, Горецкий, 4 класс. Часть 1" Климанова, Горецкий Данный учебный материал представляет собой сборник произведений и других обучающих текстов, вопросов по темам и разделам, список проектных работ и перечень содержания учебника. Издание соответствует требованиям к школьной программе 4 класса и в полной мере выполняет свою основную функцию — предоставляет надлежащую информацию для обучения четвероклассников. Как материал учебника по литературному чтению 4 класс часть 1 Климанова, Горецкий, так и его структура соответствует требования ФГОС. Предусмотрено, что по прохождению данной части учебника школьники должны уметь: - анализировать произведения по всем параметрам, что предназначены для четвертого класса; - четко определять авторскую позицию; - выражать свое мнение по поводу той или иной ситуации произведения, указывать аргументы; - комментировать названия произведений, предлагать свои варианты; - делать развернутую характеристику героев; - составлять рассказ, исходя из прочитанного; - проводить с другом обсуждения на различные темы; - другие умения, предусмотренные учебной программой.

ГДЗ по литературному чтению Климанова, Горецкий, Голованова 4 класс 1 Для некоторых ребят выполнение домашней работы по этому предмету. Готовые Домашние Задания по Чтению. 4 класс. Как же помочь ребенку в работе над домашним заданием? уроков взрослому, а можно просто посмотреть ГДЗ по Литературному чтению для 4 класса. Онлайн ответы Кубасовой к рабочей тетради литературного чтения за 4 класс можно легко использовать для проверки школьной домашней работы.

Климанова, М. Программа предусматривает изучение предмета на базовом уровне.

ГДЗ Рабочая тетрадь по литературному чтению 4 класс Бойкина

.

Литературное чтение. 4 класс. Часть 1

.

ГДЗ по Литературному чтению для 4 класса. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. 2015г.

.

Литературное чтение. 4 класс. Проверочные и диагностические работы.

.

Все домашние работы к УМК "Перспектива". 4 класс. Русский язык. Литературное чтение. ФГОС

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литературное Чтение. Работа с текстом. 4 класс с Ответами!!!
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 0
  1. Пока нет комментариев...

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных