Нравственные проблемы рассказа после бала

Но вместе с тем писатель заставляет читателей задуматься над такими нравственными категориями, как честь, долг, совесть, которые во все времена делали ответственным человека за все происходящее с ним и с обществом. К этим размышлениям нас подводит сама композиция рассказа, построенная на противопоставлении картин бала и наказания беглого солдата, переданных через восприятие молодого человека Ивана Васильевича. Но и в то же время ничего предосудительного в их увлечении балами, катаниями, легкими пирушками не было. Мы проникаемся искренней симпатией к Ивану Васильевичу на балу, когда видим его очарованным праздничной атмосферой званого ужина, нежно влюбленным в Вареньку. И вот этот горячий, впечатлительный юноша впервые в жизни столкнулся с жестокой несправедливостью, с унижением человеческого достоинства, проявленными даже и не по отношению к нему.

Идейный смысл рассказа Л. Н. Толстого «После бала». Рассказ Л. Н. Толстого «После бала» состоит из двух резко противопоставленных частей: бал. ichsanflorist.com › Русский язык.

Ход урока Вступительное слово учителя Сегодня на уроке мы поговорим о личности и творчестве Л. Проанализировав произведение, мы должны будем ответить на вопрос: несет ли человек моральную ответственность за происходящее? Реализация домашнего задания - Что вы знаете о Л. Индивидуальное сообщение учащегося взгляды, искания, место писателя в общественно - политической борьбе, последние годы жизни. Толстой целенаправленно шел по пути самопознания. Пытался понять, почему он и другие люди поступают так, а не иначе, откуда берется в человеке любовь и ненависть, добро и зло. Всю жизнь занимался самосовершенствованием, сутью которого являлось стремление быть нужным, полезным, делать добро, различать правду и ложь, быть высоконравственным человеком.

ichsanflorist.com › Русский язык. Инфоурок › Русский язык ›Другие методич. материалы›Социально-​нравственные проблемы рассказа ichsanflorist.comго "После бала".

Какие нравственные проблемы поднимает Толстой в рассказе "После бала"?

Просмотров: Транскрипт 1 Социально-нравственные проблемы в рассказе Л. Толстого "После бала" Данилова Е. Метапредметные Познавательные обеспечить условия для развития навыков осуществления поиска информации в соответствии с учебным заданием, извлекать информацию в соответствии с целью, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать, сравнивать, обобщать информацию, переводить информацию в разные формы предъявления, предъявлять информацию в различных языковых формах. Коммуникативные - обеспечить условия для развития навыков адекватно отвечать на поставленный вопрос, работать в паре, команде, внимательно слушать и слышать партнера, отстаивать свое мнение, с достаточной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные - обеспечить условия для развития навыков соотнесения способа и условий деятельности, вносить необходимые дополнения и корректировать план и способы действий, контролировать выполнение результата.

Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала» Л.Н.Толстого

Урок литературы в 8 классе Социально-нравственные проблемы в рассказе Л. Задачи: обобщение единичных знаний в систему, для этого формирование понимания художественной идеи Толстого о единстве социальной и нравственной справедливости, ответственности человека за все, что совершается в жизни, неучастие во зле; развитие умений осуществлять логические операции сопоставлять, анализировать, сравнивать ; развитие речевых и коммуникативных умений; развитие умения совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива.

Организационные формы: главной формой организации учебной деятельности учащихся является работа в малых группах, преобладают активные и интерактивные методы и приемы обучения. Толстого о смысле жизни, Ф. Мазурка ХХ, репродукция картины В. Метапредметные: -умение строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения; - умение работать в группе - владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение.

Предметные: -понимание литературы как особого способа познания жизни; -воспитание квалифицированного читателя, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях в жанре рассуждения аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного. Ход урока 1. Вступительное слово учителя. Метод учебного диалога. Я рада приветствовать вас на уроке.

В начале урока мне хотелось задать вам необычный вопрос: какое у вас сейчас душевное состояние? Примерные ответы: ситуация, в которую попадает человек. Ситуации разные, а значит, и мы испытываем разные чувства, порой совершенно противоположные. Всё ли было понятно? Возникли ли какие вопросы? Рассказ начинается словами: Вот вы говорите, что человек не может сам по себе понять, что хорошо, что дурно, что всё дело в среде...

А я думаю, что всё дело в случае. Толстой -Какие слова можно отнести к категории нравственности? Что значит нравственность? Что означает среда? А звучат ли в рассказе общественные проблемы? О каких проблемах рассказа мы будем говорить? Сформулируйте тему урока. Какова цель урока?

Социально-нравственные проблемы рассказа Л.Толстого "После бала"

Похожие презентации Показать еще Презентация на тему: " Л. Жизнь и творчество Л. Толстого и около 400 гектаров заповедника старинный липовый парк, пруды, леса, луга, пашни, сады, была создана в 1921 году.

Урок литературы в 8 классе Социально-нравственные проблемы в рассказе Л. Задачи: обобщение единичных знаний в систему, для этого формирование понимания художественной идеи Толстого о единстве социальной и нравственной справедливости, ответственности человека за все, что совершается в жизни, неучастие во зле; развитие умений осуществлять логические операции сопоставлять, анализировать, сравнивать ; развитие речевых и коммуникативных умений; развитие умения совместной деятельности, объективного оценивания своего вклада в решение общих задач коллектива. Организационные формы: главной формой организации учебной деятельности учащихся является работа в малых группах, преобладают активные и интерактивные методы и приемы обучения. Толстого о смысле жизни, Ф. Мазурка ХХ, репродукция картины В. Метапредметные: -умение строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей, делать умозаключения; - умение работать в группе - владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; умение слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение. Предметные: -понимание литературы как особого способа познания жизни; -воспитание квалифицированного читателя, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях в жанре рассуждения аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: «После бала». Социально-нравственные проблемы в рассказе - Русская литература 8 класс #28 - Инфоурок

Но вместе с тем писатель заставляет читателей задуматься над такими нравственными категориями, как честь, долг, совесть, которые во все времена делали ответственным человека за все происходящее с ним и с обществом. К этим размышлениям нас подводит сама композиция рассказа, построенная на противопоставлении картин бала и наказания беглого солдата, переданных через восприятие молодого человека Ивана Васильевича. Но и в то же время ничего предосудительного в их увлечении балами, катаниями, легкими пирушками не было. Мы проникаемся искренней симпатией к Ивану Васильевичу на балу, когда видим его очарованным праздничной атмосферой званого ужина, нежно влюбленным в Вареньку. И вот этот горячий, впечатлительный юноша впервые в жизни столкнулся с жестокой несправедливостью, с унижением человеческого достоинства, проявленными даже и не по отношению к нему. Он увидел, что страшная расправа над человеком вершилась обыденно, привычно человеком, который сам недавно на том же балу был добр, весел.

Рассказ «После бала». Социально-нравственные проблемы в рассказе. Льва Николаевича Толстого справедливо называют Учителем человечества. Продолжительность: Л.Н. Толстой. Социально-нравственные проблемы рассказа «После бала». Моральная ответственность человека за происходящее».

Социально-нравственные проблемы в рассказе Льва Николаевича Толстого справедливо называют Учителем человечества. Толстой-гуманист на страницах своих книг решает проблемы добра и зла, совести и ответственности, справедливости и человеческого счастья, чести и достоинства.

Открытый урок Л. Моральная ответственность человека за происходящее. Подготовила учитель русского языка и литературы Бзарова Тамара Хадзимуссаевна Дата проведения: 09. Цели урока: расширить знания учащихся о биографии писателя; определить социально-нравственные проблемы рассказа; развивать навыки анализа текста; обучать ведению диспута; способствовать развитию творческого мышления учащихся; воспитывать нравственные качества личности. Ход урока 1. Сегодня на уроке мы поговорим о личности и творчестве Л.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Литература 8 класс (Урок№14 - Лев Николаевич Толстой. «После бала»)
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. Антип

    це все ......., але дуже смешно

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных