Выпишите примеры такой параллели легенда о данко

Разделы: Литература Рассказ А. К счастью, почти прекратились в СМИ публикации о необходимости исключить из школьной программы произведения А. Горького, В. Маяковского, М. Шолохова и др.

D Старуха Изергиль (Легенда о Данко) Выпишите примеры такой параллели. создают особый почти стихотворный ритм второй части легенды. Сопоставить главных героев легенд Ларру и Данко;; Проследить, как в Приведите примеры, доказывающие это (работа с текстом).

Высоко мнение, чрезмерное высокое мнение о себе. Гордыня - Докажите, что именно гордыня, а не гордость характерна Ларре. Ларра убивает девушку - Какое наказание понес Ларра за свою гордыню? Он осуждает героя, в котором воплощена античеловеческая сущность. Для Горького неприемлемы образ жизни, поведение, особенности характера Ларры. Ларра — это антиидеал, в котором индивидуализм доведен до крайности 5. Анализ легенды о Данко.

Сопоставить главных героев легенд Ларру и Данко;; Проследить, как в Приведите примеры, доказывающие это (работа с текстом). Замечательная легенда о горящем сердце Данко, о том, как вырвал Отсюда в рассказе контрастные символические параллели: свет.

Некоторые аспекты изучения рассказа А.М. Горького "Старуха Изергиль"

Выполните тестовые задания Вопрос Варианты ответов 2. Укажите, какой факт не относится к биографии Горького: А. Рано осиротев, мальчик провел детские годы в доме своего деда Каширина;Б. Возглавил Первый Всесоюзный съезд советских писателей;В. Долгое время жил в эмиграции в Эстонии. Основоположником какого литературного направления был М. Горький: А.

Рабочая тетрадь по литературе для студентов СПО. Тема: «А.М.Горький»

Смоленский государственный университет Этика гуманизма в системе уроков литературы 7 класса Важнейшей целью современного образования России и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Понятием, противоположным добру, является природное и нравственное зло, которое является общей абстрактной характеристикой отрицательных моральных качеств — жестокости, ненависти, насилия, жадности, ведущих к распаду, отчуждению людей друг от друга, уничтожению, подавлению, унижению.

С точки зрения теоретиков светского гуманизма И. Борзенко, В. Кувакина, А. Этика гуманизма — это этика человечности, гуманистических достижений, творческого совершенствования свободного человека, самоопределения, самореализации. Достижения являются фактическими показателями результатов совершенствования; постоянство предполагает умение не останавливаться на достигнутом в процессе совершенствования; творчество рассматривается как поиск нового пути к результату, открытие ранее неизвестного, оригинального в ходе совершенствования.

Процесс самосовершенствования предполагает автономию, способность человека управлять собственной жизнью, быть свободным, независимым, самостоятельным и оценках, суждениях и поступках, смелым, мужественным, энергичным и волевым. Этика совершенствования гуманистична и демократична. Ее характерными чертами являются внутренняя и внешняя активность, мотивированность, оптимизм.

Особую роль в этом процессе играют уроки литературы, посвящённые знакомству с некоторыми сведениями о детских годах М. Лермонтова, детских впечатлениях А. Блока, фактах биографии Н. Носова, Е. В шестом классе в центре внимания находится проблема гуманистического совершенствования, предполагающего автономию, способность человека управлять собственной жизнью, быть свободным, независимым, самостоятельным и оценках, суждениях и поступках, смелым, мужественным, энергичным и волевым; самоуважения как понимания ценности собственного Я, чувства собственного достоинства, самоподдержки, трезвой, разумной и критической самоуверенности.

Пушкина, Л. Толстого в 30 — 50 годы XIX века. В седьмом классе на первый план выходят задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения. Совершенствуются умения анализа и интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

Происходит углубление представлений о ценностях, изученных ранее. В центре внимания находится проблема выбора образа мысли и действий, отказ от зла, порока как главной задачи человека на пути к совершенстованию на уроках, посвящённых изучению повести Н.

Горького, стихотворений Н. Изучая повесть Н. На изучение раздела программы, посвящённого Н. Гоголю, следует отвести три урока. Лексическая работа со словом аскетизм, обращение к мифологическому источнику образа Акакия Акакиевича — сказанию, которое привел в "Лествице" преподобный Иоанн Лествичник как пример терпения, послушания и награды за них, выразительное чтение фрагмента Лествицы позволяет сравнить сюжет гоголевской повести с сюжетом жития св.

Акакия и отметить прямо совпадающие сюжетные звенья. На заключительном этапе анализа следует выявить авторскую позицию, нашедшую отражение в финале повести, который часто рассматривают как "торжество правды", как изображение посмертного бунта Башмачкина против "значительных лиц", как борьбу не героя, а автора против деспотизма сильных мира, как выражение возмездия слабых.

Этот факт свидетельствует об авторском намерении подчеркнуть равенство всех людей перед лицом Бога и Вселенной, задуматься об истинных причинах неуспокоенности души героя после смерти. Гоголь обращается в "Шинели" к самому процессу порабощения Акакия Акакиевича страстью, проходит с героем по пути, влекущим того к падению.

Горького в 7 классе, ориентированном на выявление гуманистической направленности повести, её художественной идеи, состоящей в отрицании унижающей человека проповеди пассивности, смирения перед злом жизни, безропотной кротости. Какие качества натуры бабушки проявились в данных эпизодах? Однако даже в духовно близком ему образе бабушки М. Горький подметил противоречия, обусловленные стремлением воспринимать несправедливость как должное: она молча сносит издевательства деда, пытается примирить всех со всеми, понять и оправдать жестокость.

Такая позиция противоречит отношению к жизни и автора, и героя, который очень скоро понял, что кротость бабушки, призыв терпеть — не сила, а выражение слабости и беспомощности перед противоречиями действительности.

Неумелый протест героя выражается в стремлении досадить бабушке. Раздумывая о своеобразии русского национального характера, о прошлом и будущем русского человека, Горький выступал против унижающей человека проповеди пассивности, смирения перед злом жизни, безропотной кротости.

Проблема формирования действенного гуманизма становится центральной во второй части трилогии. Человек — со всеми его радостями и печалями, хорошим и дурным, достоинствами и пороками,— вот что занимает сердце и душу писателя.

Оптимистическое начало повести обусловлено силой сопротивления обстоятельствам, непримиримого отношения к несправедливости, внутреннего протеста, которые уже в детстве становятся определяющей чертой характера Алёши. Гуманистическое представление о человеке как творце нравственных реальностей находится в центре внимания урока, посвящённого анализу легенды о Данко из рассказа М. Цель урока — выявление художественной идеи легенды о Данко, состоящей в утверждении человечности; мифологических источников легенды, особенностей её поэтики.

Направление анализа определяет сообщение учителя о том, что М. Горький в своих первых рассказах внимательно присматривается к человеку, стремится понять его; не случайно в качестве заглавий для некоторых произведений он берет имена героев-рассказчиков: "Макар Чудра", "Старуха Изергиль"...

Свои первые произведения Горький создает как бы под знаком "собирания" воистину человеческого. Писателя интересует не столько характер, личность, проявление индивидуального в человеке, сколько некое универсальное понятие человеческой природы, к познанию которой он стремится.

Пытаясь определить жизненные ориентиры, Горький во многих ранних рассказах активно использует мифологические, в том числе библейские, образы, мотивы, понятия. Что побудило Данко пожертвовать собой во имя людей? Моисей получает от Бога повеление вернуться в Египет, чтобы вывести оттуда свой народ из плена рабства.

Являясь носителем высшей истины, он лишает людей свободы выбора. Источником деяния Данко стала любовь к людям, глубокая вера в возможность пробуждения в соплеменниках человеческого. Люди племени добровольно пошли за Данко, поверив в его искренность. Выявлению авторской позиции содействует анализ эпизода смерти Данко и финала легенды. Душа —исток нравственных исканий и стремлений человека, который обязан всю жизнь работать над собой, стремясь к совершенству. Какие факты личной биографии поэта находят отражение в стихотворении?

Таким образом, стихотворение становится духовным завещанием будущим поколениям, убедительным призывом к самосовершенствованию. Гуманистическая идея необходимости реализации присущей человеку человечности, обогащения мира нравственных ценностей в процессе самотворчества находится в центре внимания урока, посвящённого лирике поэтов —участников Великой Отечественной войны и анализу стихотворения Н.

В процессе беседы необходимо познакомить учащихся с точкой зрения русского философ а, литературного критик а и публицист а, одного из самых противоречивых русских философов XX века Василия Васильевича Розанова, считавшего, что человек лишь тогда и обнаруживает в себе человека, когда начинает творить: прежде всего творить самого себя, творить внешний мир, преобразуя его по человеческим законам.

Самотворчество — это превращение себя в произведение искусства, это открытие в человеке заложенного самой природой творческого начала. Учащиеся находят в стихотворении Н. В процессе изучения творчества В. Шукшина в седьмом классе данная установка определяет концепцию уроков, целью которых является знакомство с некоторыми фактами биографии В. В ходе сообщений учителя и учащихся, выразительного чтения фрагментов книги В.

Шукшина; экскурсии в дом-музей В. Анализ произведения на уроке предваряет слово учителя о том, что героем рассказов В. Вследствие этого любимые герои Шукшина, натуры сильные, нравственно чуткие, пребывают в состоянии жестокого внутреннего разлада, пытаясь заполнить духовный вакуум иллюзиями и тем самым утвердить себя в собственных глазах и в общем мнении.

Смешно или грустно наблюдать за попытками героя открыть секрет долголетия? Следует предложить учащимся познакомиться с перечнем некоторых приёмов сатирического изображения действительности в рассказах В.

Шукшина обилие прямой речи, диалогов, эффект двойного разоблачения, язык персонажей, воссоздающий особенности их образа мыслей, ёмкость, многозначность слова и заполнить таблицу в тетради на печатной основе примерами из текста [5, ч. Учащиеся делают вывод о принципиальной нерасторжимости комизма и трагизма, всеохватывающей диалогичности шукшинского рассказа, создающей ощущение того, что в философский спор включено множество участников, отстаивающих истину, не очевидную для героя.

Герой жаждет творить добро, а приносит зло; стремится решить мировые проблемы, но не обладает элементарными знаниями. Однако нелепый поступок героя оказывается мудрым и добрым: он сумел заразить стремлением к исследованию сына — пятиклассника, заставил заинтересоваться жену, которая даже стала гордиться своим непутёвым мужем, поднялся над самим собой, отказавшись от прежних привычек. Человек способен активно творить добро, совершенствовать представления о ценностных приоритетах и нормах.

Литература: Борзенко И. М, Кувакин В. Кувакина и А. Евангелие от Матфея. Соловьёва Ф. Меркин: в 2 ч.

Алексей Максимович Горький

Просмотров: Транскрипт 1 Рабочая тетрадь по творчеству А. Знаете ли вы? Здание 1. Дата Биографическая справка 1868 г.

Романтические рассказы М.Горького. Анализ рассказа "Старуха Изергиль"

Горький — русский писатель, жизнь и творчество которого пришлись на трудные революционные годы начала прошлого века. В своём творчестве он поднимал важные проблемы времени. Центральной являлась тема сильной личности и её назначение. Этот же вопрос поднимается и в легенде о Данко. С произведением дома вы уже познакомились. Сегодня мы попытаемся разобраться в его особенностях. Слайд 2 - цели урока Давайте вместе обозначим задачи урока: выявить основные художественные особенности произведения, соотнести его нравственное значение с современностью. Разминка - Прежде, чем перейти непосредственно к произведению, необходима небольшая разминка, которая сосредоточит наше внимание и настроит на работу. Обратимся к теме урока. Слайд 3 - тема - Какое значение имеет слово нравственный?

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Краткое содержание - Старуха Изергиль

Смоленский государственный университет Этика гуманизма в системе уроков литературы 7 класса Важнейшей целью современного образования России и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России. Понятием, противоположным добру, является природное и нравственное зло, которое является общей абстрактной характеристикой отрицательных моральных качеств — жестокости, ненависти, насилия, жадности, ведущих к распаду, отчуждению людей друг от друга, уничтожению, подавлению, унижению. С точки зрения теоретиков светского гуманизма И. Борзенко, В. Кувакина, А.

Ларра Данко Характер Смелый, решительный, сильный, гордый и слишком. легенда о Ларре, рассказ Изергиль о своей жизни, легенда о Данко. Выпишите примеры олицетворения. Какие образы олицетворяют в рассказе свет и тьму? Выпишите эпитеты, которыми ichsanflorist.comй наделяет Данко. Прочитайте последние строки легенды о Данко. Почему люди не Найдите символические параллели в легендах о Ларре и Данко и. Выпишите примеры олицетворения. Какие образы олицетворяют в рассказе свет и тьму? 5. Выпишите эпитеты, которыми ichsanflorist.comй наделяет Данко. 6​. Прочитайте последние строки легенды о Данко. Почему люди не заметили Найдите символические параллели в легендах о Ларре и Данко и.

Внешне красивы, смелы и сильны духом. Легенда современными словами Превращается в тень тьма, холод Голубые искры свет, тепло Гордость — прекрасная часть характера. Она делает человека личностью и пренебрегает общепринятым. Антиидеал, выражающий презрение к людям.

Имя "Максим", взятое писателем в память об отце, в то же время выражает его декларируемый максимализм. Значит ли это, что свою задачу писатель видит в том, чтобы с бескомпромиссным максимализмом говорить читателю горькую правду? Мнения на этот счет могут быть разные. Правда для Горького всегда горькая. Обычно этот взгляд объясняется биографически: действительно, с детства жизнь его не баловала. Но горьковская "горечь" объясняется не только внешними обстоятельствами жизни, но и природным характером, возможно даже наследственностью. Современников поражал жизненный опыт, приобретенный Горьким уже в ранние годы его жизни.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: ichsanflorist.comй. Легенда о Данко
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. Ксения

    Идея хорошая, поддерживаю.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных