Горький мои университеты проблемы

Лютое графоманство. В каждом абзаце сквозит любительство. Предложения карявые, персонажи картонные, сюжетные ходы... Шарапов Кирилл - Маховик неизбежного Никита Зотов 2 минуты назад Неужели удалось, возможно, извлечь из Как… а бесплатно!

«Мои университеты» - заключительная часть трилогии Максима Горького о становлении личности молодого Алексея Пешкова. Работа над ней была. Исследована проблема автобиографизма в связи с поэтикой трилогии М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты». Автор рассматривает​.

В данной повести отражена завершающая фаза его окончательного личностного формирования. Основной тематикой произведения является зарождение и развитие революционных настроений в обществе. Молодой человек устраивается на несколько работ, не гнушаясь тяжелым физическим трудом. Он живет сначала в семье Евреиновых, которые и себя содержать не могут, не говоря уже о молодом человеке. Затем, Алеша переезжает к типографскому служащему Гурию Плетневу. Вскоре один из студентов, с которыми Алеша постоянно общается, сводит его с революционером Андреем Степановичем Деренковым, в тихом магазинчике которого собираются радикально настроенные умы, желающие поменять общественно-политический устрой. Молодой Алеша Пешков загорается революционной искрой, изучает соответствующую литературу.

Исследована проблема автобиографизма в связи с поэтикой трилогии М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты». Автор рассматривает​. Анализ повести «Мои университеты» М. Горького, сюжет, тема, идея, за нее бороться – это все составляющие единой проблемы раскола общества,​.

Анализ повести «Мои университеты» М. Горького, сюжет, тема, идея, план

Горького им. Цирулев Нижегородский госуниверситет им. Лобачевского Поступила в редакцию Исследована проблема автобиографизма в связи с поэтикой трилогии М. Автор рассматривает соотношение лирического и эпического начал в горьковской трилогии. Ключевые слова: М. Исходя из такого понимания, можно сказать, что художественная автобиография есть жанр особый, который тяготеет едва ли не в равной степени одновременно к двум родам литературы, ибо в нем лирическое и эпическое тесно и неразрывно сплетены в единое целое.

ПРОБЛЕМА АВТОБИОГРАФИЗМА В ТРИЛОГИИ М. ГОРЬКОГО «ДЕТСТВО», «В ЛЮДЯХ», «МОИ УНИВЕРСИТЕТЫ»

Горького им. Цирулев Нижегородский госуниверситет им. Лобачевского Поступила в редакцию Исследована проблема автобиографизма в связи с поэтикой трилогии М.

Автор рассматривает соотношение лирического и эпического начал в горьковской трилогии. Ключевые слова: М. Исходя из такого понимания, можно сказать, что художественная автобиография есть жанр особый, который тяготеет едва ли не в равной степени одновременно к двум родам литературы, ибо в нем лирическое и эпическое тесно и неразрывно сплетены в единое целое.

Понять, какая же стихия: лирическая или эпическая доминирует в произведении, и, самое главное, уяснить, как эти две стихии взаимодействуют между собой в ткани повествования, это и значит постичь характер и жанровую специфику той или иной художественной автобиографии. На наш взгляд, эта жанрововидовая сложность и стала в свое время камнем преткновения в постижении ее художественного феномена. О яркой самобытности исповедального творения М. Горького писали такие дореволюционные критики, как Е.

Колтоновская [1], А. Гвоздев [2], К. Чуковский [3], Д. Мережковский [4], М. Неведомский [5], М. Королицкий [6] и другие. Одним из первых определить сущность художественной новизны повестей М.

Горького попытался Вл. Кранихфельд выдвинул версию о том, что М. Горький создал новую жанровую модификацию и явил миру автобиографию без автобиографического героя.

В советские годы данная точка зрения продолжает существовать и даже доминировать, хотя и получает несколько иное обоснование. Если толстовские повести о детстве критики 2 270 А. Цирулев х гг. Челлини, Ж. Руссо, Г. Гейне, то горьковскую трилогию они упорно выводят за пределы автобиографической традиции на том основании, что у М. Горького лирические акценты растворяются якобы без остатка в мощной эпической стихии.

В работах целого ряда горьковедов х гг. Так, например, Б. Бялик [10], а позднее С. Касторский [11] стремятся доказать, что трилогию М. Горького должно воспринимать как книгу, в которой доминирует галерея портретов. В основе трактовки Е. Тагера лежит мысль о том, что структура горьковской автобиографии подчинена некой эпической сверхзадаче. Другое дело, что М. Горький, будучи писателем талантливым, самобытным, определенным образом развил, модифицировал жанровую структуру автобиографии и внес в нее новые черты и особенности.

Горького она опирается на усиление психологизма и скрупулезного рассмотрения внутреннего мира человека. Чем шире и чем богаче воссоздан поток жизни вокруг Алексея Пешкова, тем полнее и глубже наши представления о динамике внутреннего роста героя.

Как это понимать? В одно и то же время это и отсоединенные от повествователя образы бытия, и срез внутреннего сознания рассказчика. С одной стороны, перед нами значительные, цельные зарисовки русской жизни, а с другой не что иное, как этапы развития познающей мысли героя.

Перед взором читателя движется не просто поток жизни, а поток жизни, в которую пытливо всматривается Пешков. На первый взгляд здесь царит дух эпоса и личность самого автора никак не просматривается. Жизнь эта предстает как клубок пестрых, удивительных и алогичных по своей сути впечатлений. Окружающий мир в восприятии ребенка откровенно страшен и нелеп. Он лишен теплоты и внутренней связанности событий.

Мать, полуголая, трясущаяся, совершает жуткие, невообразимые действия. Она то судорожно ползает по полу на коленях, то рычит, то зачесывает гребенкой неподвижному трупу волосы со лба на затылок. Бабушка всем мешает и тычется, будто слепая, во все стороны. Цепь жутких оттисков памяти дополняют другие образы: похороны; лягушки, прыгающие в черной пасти могилы; огромный ревущий па- 3 Проблема автобиографизма в трилогии М.

Все это отражается в сознании малыша потоком чувств, по преимуществу темных, лишенных логики и красоты. Если мы попытаемся как-то вычленить и очертить позицию автогероя, то обнаружим, что образ этот в самом деле, как и указывали вышеупомянутые критики, затемнен, что он являет свою суть только в одном-единственном качестве. Качество это любопытство и интерес к происходящему вокруг.

Однако в конце главы что следует подчеркнуть особо в эпическую стихию вторгается иное повествовательное начало. Слой беспорядочных, хаотичных эмоций вдруг пронизывает луч смысла и красоты: в мир Алеши входит Акулина Ивановна. Благодаря ему картина воспринимающего сознания а с ней и картина бытия тут же обретает иную смысловую и стилистическую окраску. В результате две повествовательные струи эпическая и лирикоавтобиографическая сливаются в единый художественный поток.

Становится очевидно, что слой хаотических, беспорядочных впечатлений мальчика отнюдь не единственный в тексте и совсем не доминирующий. Он увязан, соотнесен с тем, что ему сущностно противостоит, с началом светлым и разумным. Образно-символическое противопоставление двух граней сознания и двух сторон бытия характерно для поэтики всего произведения.

С одной стороны, необычайная красота, свет, житейская разумность, воплощением которых являются Акулина Ивановна и подобные ей люди, редкие, но все же встречающиеся в судьбе Пешкова. Соотнесенность событийного и личностноавтобиографического начал вытекает из творческого замысла автора. Воспринимающее сознание Алеши для создателя трилогии одномоментно и объект изображения, и субъективная призма повествования, поскольку взрослый рассказчик воспроизводит бытие в тех мысленных и чувственных формах, в каких они являлись юному автогерою.

Наблюдая за тем, как Пешков шаг за шагом познает Русь и душу народную, мы движемся вместе с развивающейся мыслью подростка и воспринимаем реальность такой, какой она открывалась автобиографическому герою. Продвигаясь вслед за этой развивающейся и обнимающей бытие мыслью, мы постигаем одновременно и характер формирующегося сознания, и самый механизм процесса познания жизни, и горьковскую концепцию мира.

То есть картины народной жизни выступают в трилогии как формы материализовавшейся словесно и образно мысли автогероя, его индивидуального мирочувствования. Для иллюстрации этого положения обратимся к сцене дедовой экзекуции, ставшей для малыша потрясением особого свойства. В целом ряде работ Ф. Сологуб [14], В. Вешнев [15], Н. Белкина [16], М. Голубков [17] и других бытует традиция рассмотрения этого эпизода как свидетельство жестокости и аморальности среды, в которой воспитывался юный автогерой, и как образец эпического мастерства М.

Слов нет, обличительно-критикующий пафос рассматриваемой сцены очевиден, и обстановка жизни Алеши обрисована здесь с необычайной силой. Однако глубинный смысл и эстетическая оправданность включения этого эпизода в повествовательную ткань повести состоит все-таки не в этом; вернее, не только в этом. В фокусе авторского внимания оказывается прежде всего замечательный внутренний сдвиг, произошедший в душе героя.

Цирулев для меня большими днями жизни. Оно стало невыносимо чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой [15, с. Далее автор еще более детально, еще более углубленно материализует невидимую связь событийного и личностного. Следовательно, М. И в рассмотренной сцене, и в последующих главах М.

В отличие от Л. Жизнь, предстающая перед читателем сквозь призму детского сознания Алеши, полна самых неожиданных поворотов и удивительных человеческих превращений. Она подается в трилогии в причудливом сочетании доброго и злого, великого и пошлого, неотразимо интересного и буднично серого. И это художественно оправдано, ибо путаница жизни, поразительные людские метаморфозы, противоречивость бытия требуют напряжения мысли, требуют разъяснения и тем самым служат предпосылкой к развитию духовных сил, к тому, что именуется сознательным ростом индивидуума.

Кранихфельд которой был Алеша Пешков. Неверно было бы усматривать новаторство М. Тагер, С. Бровман [15], В. Личность автогероя вот главный хотя и не единственный! На авансцену выдвигаются многочисленные революционеры-народники, которые встречались на жизненном пути писателя.

Следствием всего этого становится деформация автобиографической основы жизнеописания В. Здесь мысль о процессе интеллектуального и морального возмужания Алексея Пешкова, то есть лирико-автобиографическое начало, проходит через все произведение, определяя как структуру, так и сюжетно-композиционное своеобразие горьковской трилогии. Список литературы 1. Колтоновская Е.

Гвоздев А. С Чуковский К. Не святая Русь. С Королицкий М. С Кранихфельд Вл.

М.Горький " Мои университеты"

Горького, сюжет, тема, идея, план План: 1. Приезд Алеши в Казань 2. Переезд к Гурию Плетневу 3.

Вы точно человек?

Горького к концу XX века,, пожалуй, ничуть не уменьшился. Достаточно сказать, что только на английской языке в 80-е годи вышло три его биографии, авторами которых стали Е. Клоус, Б. Шерр, Х. К сожалению, мы - соотечественники М. Горького,- в отличие от своих зарубежных коллег, ни одной его биографии за последнее время не написали. Зато преуспели в другом - в беспрецендентном по своим масптабам шельмовании и злопыхательству по адресу своего недавнего кумира на страницах периодической печати. Особое место в биографической канве писателя занимает "доли-тературный" период его жизни.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Максим Горький: Мои университеты. Аудиокнига

«Мои университеты», анализ повести Максима Горького

Работа над ней была завершена в 1923 году, когда писатель находился в эмиграции, по одной из версий, из-за обострения идеологический разногласий с новой властью. Жизнь в Берлине и Праге дала возможность Горькому в спокойной обстановке переосмыслить свое отношение к событиям, происходящим на родине, в Советской России. Не случайно одной из ведущих сюжетных линий повести является участие героя в революционной деятельности. Герой последней повести — повзрослевший юноша, навсегда распрощавшийся с сиротским детством и отрочеством. Очень трогательно выглядит прощание Алеши с бабушкой, которая просит его не быть строгим и заносчивым, как его дед Василий Каширин, вышедший, по словам бабушки, в дураки. Оба прекрасно осознают, что больше им не суждено увидеться, отчего расставание имеет привкус горечи.

Н.И. «Детство», Лобачевского, «В , людях», 2 «Мои (1), с. университеты​» УДК 82 ПРОБЛЕМА АВТОБИОГРАФИЗМА В ТРИЛОГИИ М. ГОРЬКОГО. Анализ рассказа Горького Мои университеты. В данной повести рассказывается о юноше Алексее, который поехал учиться в Казань в университет. Документальная основа повести М. Горький "Мои университеты" (К Острием проблемы стала дата начала казанского периода жизни пиоателя.

Анализ рассказа Горького Мои университеты Анализ рассказа Горького Мои университеты В данной повести рассказывается о юноше Алексее, который поехал учиться в Казань в университет. Приехав, он останавливается у знакомой семьи Евреиновых.

Мои университеты

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Мои университеты (1939) Полная версия
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 5
  1. llananpa

    Блин, ребята, я на вашем сайте целый день провела! Оч клево! Правда ,мое начальтво все это дело завтра наверняка забанит(((((

  2. Ирина

    СУПЕР всё, ВОООБЩЕ КРУУТОО, если бы на самом деле было бы так

  3. Мирослава

    Мирка не кипятись!!!

  4. Вера

    Афтар вам 3 трабла

  5. guychatere

    Благодарствую, полезная вещь.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных